一、国外物流教育情况

　　1.物流教育体系概况

　　据统计，目前国外已有24个国家和地区的218所大学开设了物流课程。主要集中在美国和欧洲，2000年欧洲物流协会公布，在欧洲共有87所大学开展物流高等教育，其中54所大学设有物流管理或供应链管理硕士和本科专业，另外33所院校在其他专业培养方案中，开设有物流管理或供应链管理的课程。美国 的加州大学伯克利分校、麻省理工学院等共计50多所大学开设了物流管理专业。德国科隆大学、英国克兰菲尔德商学院、瑞典斯德哥尔摩经济大学、新加坡国立大学等开设了物流管理本科专业。其中新加坡国立大学的物流教学体系与美国相似。物流专业隶属于商学院、土木工程系或工业工程系。

　　2．国外物流专业课程设置

　　国外物流课程的设置一般是基于配送和运输等物流核心要素开展的，典型课程包括物流战略、配送系统设计、运输与仓储的规划管理、配送信息系统及应用软件的开发与使用。其中商学院设置的物流管理专业强调供应链管理，课程包括供应链管理技术和应用，供应链物流，战略与应用，战略采购与供应链管理，也包括相关的分析管理技术和方法，如仿真技术、统计学、运筹学、管理会计、人力资源管理以及法律与商业之间的交叉学科。土木工程系开设的物流课程包括：港口规划与管理、运输系统分析、智能交通与车辆系统、运输管理与政策、道路网络管理系统、交通流理论、地理信息系统等。工业工程系开设的课程包括运营规划与控制、工业物流、库存系统等。其中，开设物流课程最多的国家是美国，其次是德国。

　　3．开设本科物流专业的高校数量相对较少，职业培训开展广泛。

　　从物流课程的开设情况来看，各国大学都已普遍开设了物流课程，而从本科物流专业的设置上看，单独设立物流专业的大学数量相对来说还比较少。本科物流课程大多以两种形式开设：一是作为一些专业的必修课或选修课。这些专业主要是工商管理、营销和运作管理三个专业。例如麻省理工学院将物流与运输规划方法、供应链规划、生产系统与供应链设计等课程作为运作管理专业的选修课程；二是在专业下设立专门的物流方向。如威斯康新大学工商管理专业的物流与运输管理方向，佛罗里达州立大学营销专业下的供应链管理方向，休斯顿大学工业工程专业下的配送与物流工程方向等。根据美国奥尔良州立大学主持的一项物流职业类型调查，美国物流管理者的专业结构为：本科毕业生的专业及结构分别为物流12%、商科52%、工程23%、其他专业13%；研究生毕业的从业人员的专业及结构分别为物流13%、商科73%、工程12%、其他专业2%。上述数据表明，第一，物流人才专业背景以商科为主，需要一定数量的相关专业人才。第二，物流管理人员的层次越高，越要求具有商科专业背景，工程和其他专业的物流从业人员比重有所降低。可见，物流专业人才需要广博的知识背景，对于高校物流教育的最大启示便是：物流专业教育不应仅局限于物流专业知识本身，而应拓宽专业的广度。

　　和专业教育相比，目前各个大学更多开展的是物流职业培训教育。例如，乔治亚技术学院成立有专门的物流协会，与美国商船学院的全球物流与运输中心合作，广泛开展物流职业教育和物流方面的科学研究。哈佛大学、密歇根州立大学、斯坦福大学、加利弗尼亚大学的国际贸易与运输中心、北佛罗里达大学的物流管理学会等众多高校及机构，都普遍开展物流管理或供应链管理的职业培训。

二、国内外物流课程设立的区别

　　从开设了物流专业的一些高校的课程设置来看，国外物流专业的基础课程设置基本相似。在此，将国外物流专业基础课程进行了大致分类，并与我国物流专业基础课程的设置进行比较。

　　国外物流专业基础课程和我们相比，具有以下特点：

　　(1)国外普遍重视战略类的课程，注重培养学生从战略的高度思考问题，有助于提高学生的水平和层次，而此类课程是我国物流专业基础课比较欠缺的；

　　(2)财会类的课程一般都开设有管理会计、财务会计和财务管理，从管理的角度深入学习企业财会方面的知识，不同于我国多停留在对会计记账规则的学习；

　　(3)人际沟通、商业通信之类的课程是我国较少有的；

　　(4)国外开设的法律类课程，一般注重商法、经济法，国内物流课程基础课仍和其他课程一样，多开设法学概论。

　　(5)政治类课程侧重于让学生了解本国政府的政策，而我国侧重于对学生、意识形态、思想道德上的教育。

　　此外，不少高校都开设有专门的指导撰写研究报告的课程，而我国基本没有此类课程，不利于学生科研能力的提高。比较国内外物流专业课程，可以发现，我国物流专业课开设较多的是功能类课程，较缺乏的是战略类课程、系统工程类课程和研究类课程。功能类课程中，我国普遍开设的是运输、仓储等课<