摘要：本论文针对企业对物流管理专业人才的能力要求，提出通用能力和专业能力两方面的培养内容，并提出不同能力分阶段重点培养的思想，最后分析课程教学体系中五种不同的培养模式及其所能够培养的能力，使学生的能力得到有效增值。
　　关键词：能力；物流管理；课程；实践教学
　　中图分类号：F259．22 文献标识码：A 
　　
　　一、问题的提出
　　
　　国家“十一五”发展规划纲要明确提出要“加快发展现代物流”。越来越多的企业也参与到物流供应链的各个环节中，分享新兴产业带来的巨大利润蛋糕。因此，既掌握现代物流专业知识，又具有物流管理技能的复合型人才，将得到众多物流企业的青睐。然而我们在教学活动中发现，由于原有的物流专业课程教学一直存在着重理论轻实务、重宏观轻微观、重传授轻参与的问题，学生们不仅对实践工作缺乏感性认识，而且还缺少必要的专业能力，导致在毕业工作后，很难在短期内发挥作用。如何在学生系统学习专业理论的同时．培养他们的能力，是高校长期以来不断探索的问题。德国马格德堡大学提出，通过社会能力、行为能专业知识能力的综合培养，让学生在实践中发现问题，并寻找出最佳方案来解决问题，从而提高学生的思考能力、分析能力以及在团队中解决复杂问题的实践能力。这一培养思路，为我们提供了很好的借鉴。石家庄铁道学院物流管理专业经过几年的探索，提出了“知识为本、能力为干，立体交叉、逐次跃进” 的教学思想，通过课程实践环节能力的分阶段培养，使学生的能力得到有效增值。
　　
　　二、物流管理专业所培养的主要能力
　　
　　作为物流管理高素质人才，要求能够在社会再生产过程中，根据物质资料实体流动的规律，应用管理的基本原理和科学方法，对物流活动进行计划、指挥、协调和控制，使各项物流活动实现最佳的协调与配合，以降低物流成本，提高物流效率和效益。物流业的特性是操作性和综合性很强，因此，在丰富的物流管理理论的智慧支持下，具备解决现实问题的多方面能力。对于本科生来说，能力=专业品质+专业知识+专业技能。从能力的涉及范围看，物流管理专业包括通用能力和专业能力两个方面：
　　1. 通用能力
　　通用能力是在工作中表现出来的专业品质以及对各种各样信息的处理能力及运用各种技术的能力。主要是：
　　(1) 洞察和判断能力
　　物流业是动态的、连续的服务业，服务质量的持续提高是物流企业生存和发展的基础。面对综合物流过程中错综复杂的若干业务环节，特别是在设计、规划物流方案中，必须能够见微知著，对市场敏感性高，善于发现潜在的管理问题，对事态的发展走势有正确的把握。这样才能驾驭企业的经营活动。
　　(2) 沟通和协调合作能力
　　物流业务是一个整体系统，任何一个环节出现问题都有可能造成重大损失，物流管理者在工作过程中，需要有强烈的团队合作的精神，与各个职能单位和上下游环节岗位人员密切协作，激发企业员工的旺盛斗志，才能提高物流工作的整体绩效水平。
　　(3) 持续创新能力
　　创新是企业的生命力所在。物流从业人员是物流管理和服务水平的载体，其行为代表着企业的整体素质与形象，为此，要求在作业过程中，要能对不断出现的问题，采取有针对的措施，优化业务流程，提高作业效率。
　　2．专业能力
　　专业能力是运用物流管理专业知识解决实际工作中的问题的能力。主要有：
　　（1）物流设计与规划能力
　　针对物流供应链系统的运作过程所进行的战略设计、网络优化设计、增值服务项目设计、绩效评估体系设计、设施设备设计、标准化运作设计、信息系统设计等。
　　（2）信息技术软件的运用和处理能力
　　物流管理的软件非常多，较为常用的国外软件有Beer Game，LOGA Logistics Game，Littlefield Technologies，Supply Chain Game，TAC—Supply Chain Management Scenario和Global Supply Chain Game-The Distributor Game等，国内也有很多用于教学的物流仿真与模拟软件。掌握和应用这些软件，是学生从事现代化物流工作的必备要求。
　　（3）成本分析能力
　　综合物流业务中涉及到各种不同的费用，有些是物流企业内部的成本，有些是外部发生的费用。了解这些费用发生的原因、种类和数量是对物流管理人员的基本要求，只有具备项目成本的分析能力，通过细致的成本核算，才能向决策层或客户提出有针对性和说服力、易于接受的解决方案。
　　除此之外，还要具备专业外语应用能力、谈判能力等。
　　
　　三、课程实践教学中的能力培养模式
　　
　　在物流工作中，由于商品、资金、信息、技术、人员等要素贯穿于各个环节，以及物流本身具有的系统性和一体化以及跨行业、跨部<