根据国内物流业以及物流学科的发展趋势，未来物流教育将呈现出以下几个趋势：
    教育思想的现代化
    随着我国社会政治、经济、文化的急剧变革，教育思想和观念正在发生着深刻的变化，解放思想、积极探索、努力创新，用符合时代发展要求的教育思想、观念来指导教学改革实践已成为一种共识。
    物流教育的变化必然是物流教育思想的首先转变。为了适应现代化的社会对人才多方面能力的要求，过去仅注重知识传播的教学思想必然让位于知识与能力相结合、以能力培养为主的新教学思想，将来的物流教育将侧重于对学生能力以及综合素质的培养。相应地，物流管理专业的课程设置和教学内容也将围绕教学思想的现代化必然作出调整。
    教育内容的国际化
    在世界经济市场化、市场一体化、竞争国际化的背景下，物流的国际化、高级化的发展趋势已成为现实，我国物流业的国际化进程也必然大大加快。未来的物流业竞争是全球一体化竞争，物流市场也必然使全球连成一体。中国的物流业要想在全球竞争中有一席之地，不仅要面对大量进入中国的外国物流企业，而且还必须走出去，与国外的物流企业竞争，这种国际化的趋势要求未来我国物流教育必然注重国际化的内容。
    教学内容综合化
    为了提高学生的综合能力，在整个物流管理专业课程体系安排上，各高等学校不仅要强调多元化，还要突出特色，必须在 “宽口径、厚基础”上下功夫，培养基础知识扎实、适应面宽的物流管理专业学生。因此，课程体系也将向综合化发展，整个课程体系形成一个有机整体，避免相互割裂或重复讲授，课程内容将依据不同的培养目标而设置。在这种情况下，物流管理专业的教学内容体系必然趋向综合，教学内容整体性也必然得到加强。
    教学内容实用化
    物流管理人才必须具有一定的技能。传统的物流管理教育只注重传授理论知识，在学生实用技能的培养上显得较为薄弱。未来物流人才必须要突出综合素质，具体体现是要让学生掌握物流管理实践的实用性技能；要提高学生在实际工作中的操作能力，以增强学生的岗位适应能力。解决物流管理专业学习与专业知识脱钩的矛盾，未来的物流教育必须改进教学模式，增加实践课，在实际操作中去理解理论知识，掌握实际技能。加强物流管理教学，必须要加强实验基地和实验室建设，走产、学、研相结合的道路。
    教育的数量化分析
    在传统的物流理论专业知识的传授中，定性分折的内容占主导地位，定量分析较少。而在现代物流实践中，特别是随着计算机与网络技术的发展，管理信息系统的使用，让物流活动同数量化分析方法结合得十分密切，物流业务管理和综合评价都离不开数量分析。因此，未来的物流教育要强化定量分析，加强学生数理知识，尤其是统计学知识的培养。